密西根州立大学扩展

一切都是关于问题!当年轻人问你无法回答的问题时，你赢了!

教授探究科学的目标是让年轻人比你更聪明。当他们问你无法回答的问题时，这并不是失败。

科学的乐趣在于发现的乐趣。你是否曾经有过“灵光一现”的时刻，你突然明白了以前不明白的事情?感觉如何?你会有成就感。我们的目标不是把你的知识传授给别人，而是让他们自己发现。当你试图教一个年轻人时，你只是从你的大脑中喷出信息，你就失去了那个灵光一现的时刻。

科学不是什么

科学不是:

• 一个配方。食谱是一组指令，用来把东西放在一起并得到预期的结果。科学并不总是有可预测的结果。它是关于预测将会发生什么，尝试一个实验，然后弄清楚为什么它成功或失败。

• 魔法。科学不是制造神秘的事情，也不是迷惑人们。它试图理解我们周围的世界。

探究式科学教学指南

1. 问一个问题:为什么天空是蓝色的?
2. 通常年轻人会回答:我不知道。
3. 再问年轻人:你怎么看?你认为是什么让天空变蓝的?
4. 如果年轻人仍然没有回应，可能是因为害怕犯错让他们感到不舒服。给出一个完全离谱(错误)的答案:天空是蓝色的，因为每天晚上蝙蝠都带着蜡笔出去把它涂成蓝色。你觉得会是这样吗?它建立了这样一种观念:犯错是可以接受的。幽默也打破了紧张气氛。
5. 不断地问问题，尤其是那些你不知道答案的问题。

年龄阶段特征

幼儿期(3-8岁)

这个年龄段的年轻人倾向于:

• 保持天生的好奇心。
• 做一件事比完成一件事更让人兴奋。
• 在小团队中比在大团队中工作效果更好。
• 在不需要精细运动技能的活动中做得更好。
• 在不需要等待时间的活动中做得更好。
• 制定行动计划时需要指导。
• 做一个具体的思考者。

童年中期(9-11岁)

这个年龄段的年轻人倾向于:

• 渴望尝试新事物。
• 要有充沛的精力。
• 在同性群体中工作更好。
• 在制定行动计划时需要一些指导。
• 回应鼓励而不是比较。
• 在整个过程中穿插多个简短的小组讨论，比大范围的总结性谈话效果更好。

青少年(12-14岁)

这个年龄段的年轻人倾向于:

• 形成自己的观点。
• 自我批评。(强调犯错没关系。)
• 喜欢自己发现事物，而不是被教。
• 开始抽象地、假设地思考。
• 能够负责计划和评估自己的工作。
• 需要深思熟虑的问题来帮助制定行动计划。

青少年(15-18岁)

这个年龄段的年轻人倾向于:

• 培养领导能力。
• 自我批评。(强调犯错没关系。)
• 具有抽象或假设性思维的能力。
• 需要接触职业机会来规划自己的未来。

科学与工程实践

1. 提出问题并定义问题
2. 开发和使用模型
3. 策划和执行调查
4. 分析和解释数据
5. 运用数学和计算思维
6. 构造解释和设计解决方案
7. 根据证据进行论证
8. 获取、评估和交流信息

参考