密西根州立大学扩展四健会

目的:

目的是不教授具体的内容，而是教授科学的过程——提出问题并发现答案。这项活动鼓励年轻人尝试自己解决问题，而不仅仅是在网上或书中阅读答案。作为领导者，尽量不要表达你的观点，而是让年轻人参与到基于证据的争论中来。

所需时间:

20分钟或几天，取决于年轻人的兴趣和问题

材料要求:

• 10-15件日常用品(比如玩具车、硬币、记号笔或其他物品)
• 没有项目的图表，参与者在其中记录项目及其位置;或者有项目的图表，参与者在其中填写位置
• 写作用具
• 剪贴板(每对参与者一个)
• 在户外或室内的小路上，日常用品可以放在类似颜色或形状的特征附近(例如，在草地上画绿色蜡笔，在树桩旁放棕色玩具车，以及其他想法)

科学实践:

提出问题和定义问题:

1.什么是伪装?你认为为什么有些动物会使用伪装?

科学实践:

策划及进行调查:

2.决定好放置物品的区域。标记参与者是否知道在哪里寻找物品的界限。建立一个循环是一个有效的路径，这样参与者就有了起点和终点。

3.成年人可以放置物品，让年轻人寻找，或者年轻人可以放置物品。如果是年轻人放的东西，只给每个参与者一到两个，这样他们仍然需要寻找大部分的东西。

4.当物品被放置时，成人必须记录下物品及其位置，以便活动完成后可以收集它们。

5.确保所有物品都能从路径上看到，这样年轻人就不必去探索了。还要确保物品没有完全隐藏起来。至少75%的物体应该是可见的，但可以融入周围环境。

6.让青少年两人一组。告诉他们工作区域的界限，以及他们总共需要找到多少物品。你可以提供一个列出项目的图表，让他们确切地知道他们在寻找什么(更容易适应)，或者你可以提供一个图表，让项目留空，只告诉他们需要找到的项目的数量(更难适应)。

7.根据你喜欢给他们的难度，给每一对年轻人两个图表中的任何一个。让他们慢慢走。每对选手间隔30秒左右，这样每对选手都有足够的空间通过指定区域。让每组人记录下他们看到的物品和他们看到物品的地点。告诉他们不要触摸或捡起这些物品。让他们安静地讨论他们看到的东西，这样他们就不会不小心告诉其他结对的人物品在哪里或什么。

带项目的样本图表。(这些项目可以留空以增加难度。)

科学实践:

运用数学和计算思维

8.是否每组都上交了完整的图表

9.将数据汇编到一张表格上，讨论找到了什么和多少项

科学实践:

分析和解释数据:

10.是不是每个人都看到了一些东西?有没有什么东西是没人看到的?是什么因素促成了伪装?形状?颜色吗?纹理?尺寸吗?

科学实践:

构建解释和设计解决方案:

11.为什么你认为有些项目比其他项目更容易看到?多种因素是如何形成伪装的?在某些情况下，某些因素是否比其他因素更有效?

科学实践:

论证的:根据证据进行论证的:

12.讨论为什么一些动物使用伪装，以及不同的因素如何影响动物伪装的有效性。伪装策略会根据一年中的时间而改变吗?还有哪些环境影响会影响伪装?

其他的想法:

• 你认为只有猎物才会伪装吗?
• 你认为捕食者会使用伪装吗?
• 人类如何使用伪装?
• 人类会在什么时候以及为什么使用伪装?

科学与工程实践:

这八个科学与工程实践来自K-12科学教育框架(美国国家研究委员会bob体育登录，2012，第42页)。这些以研究为bob体育登录基础的促进青少年参与科学的最佳实践与所有儿童必须达到的校内科学标准有关。

• 提出问题并定义问题
• 开发和使用模型
• 策划和执行调查
• 分析和解释数据
• 运用数学和计算思维
• 构造解释和设计解决方案
• 根据证据进行论证
• 获取、评估和交流信息

参考:

国家研究委员会。bob体育登录(2012)。K-12科学教育框架:实践、横切概念和核心思想。华盛顿:国家科学院出版社。