MSU扩展4-H

目标

目的为不对教特定内容,教科学过程-求寻寻答案。这一活动鼓励年轻人自解问题,而不只是上网或书上阅读答案身为领袖,尽量不表达你的意见,但让青年以证据为据展开辩论

时间需求

20分钟或多日视青年的兴趣和问题而定

素材类

• 智能手机或计算机播放音频文件

科学实践

问题定义

开工年轻人能听到老年人无法听到的声音吗?为什么会这样听力下降几岁

科学实践

规划并开展调查

二叉播放可用声音http://www.noiseaddicts.com/2009/03/can-you-hear-this-hearing-test/(2006-2018年)看谁听得见谁听不见声音频率用千赫测量开始低容量并慢转以避免不适

科学实践

使用数学计算思维

3级创建像下图注释列中包含信息,认为信息可能影响听力(例如,人常用链锯或环带,不使用任何听力保护)。

听力故障数据

人名化	岁数	听得到频率吗khz												注解
		8	10	12	14	15	16	17	18号	19号	20码	21号	22号

科学实践

从证据入手争吵

4级年龄改变人们听得到不同频率的程度吗?证据是什么让你这样想是否有其他因素比年龄影响大

科学实践

开发使用模型

5级使用信息预测人几岁能听到不同频率

其它思想

• 收集的信息能否应用到其他地方
• 你能想出哪个职业能听到不同频率很重要吗
• 动物能听到人类无法听到的频率吗如何判断动物听得到你听不见的东西人听不到干扰动物的声音吗是否有方法测试它而不引起动物压力
• 查找智能手机上超声波检测程序,并调查环境里是否有听不到的声音
• 互联网上有一个故事 店主不爱蚂蚁 挂在他的店旁 播放一些频率 年轻人可以听到并发现扰动你觉得这会是一个好策略吗或为什么不呢?以这种方式对待人对吗
• 或天气会影响 人听到不同频率感冒会影响听力能力吗
• 听声变化能力取决于你所住的房间卫生间会不同于地毯室吗

科学工程实践

• 问题定义

• 开发使用模型

• 规划并开展调查

• 分析解析数据

• 使用数学计算思维

• 构造解释设计解决方案

• 从证据入手争吵

• 获取、评价和传播信息

引用

bob体育登录国家研究理事会(2012).K-12科学教育框架:实践、交叉概念和核心思想.华盛顿市:国家学院出版社

噪声添加(2006-2018年)。听力测试:你能听到吗?Retrieved from http://www.noiseaddicts.com/2009/03/can-you-hear-this-hearing-test/