密西根州立大学扩展四健会

目的:

这样做的目的是不教具体内容,但科学教的过程——提出问题和发现答案。这个活动鼓励年轻人试图搞清楚这些事情本身而不是在互联网上阅读答案或一本书。作为一个领导人,不要表达你的意见,但是让年轻人参与论证基于证据。

所需时间:

至少3个半小时,但大部分时间是不活跃的

• 组装(30分钟)
• 温度检查(在3小时内)

材料:

• 秒表
• 探针温度计或肉温度计(每组的参与者)
• 为年轻人建立自己的冷却器随机材料(例如,等泡沫塑料泡沫,泡沫包装,纸,叶子,草,苔藓,旧的衣服和其他物品)
• 冰

科学实践:

问问题和定义问题

1. 你能设计一个冷却器,将冰冷的?你认为什么材料可能最适合做一个冷却器?冰适合于测试多少?应该建立在冰冷却器或冷却器应该添加冰前完成吗?
2. 花一些时间作为一个群体来决定什么对你最重要的是设计冷却器:最大大小或厚度的墙吗?你决定你的冰量将增加重量或数量的立方体或体积(如一杯冰)?你有限的材料可以使用您的冷却器设计吗?每个人都使用相同的材料还是每个人都可以选择任何他们想要使用吗?每个人都必须建立冷却器多长时间?这些只是样品去思考的问题。你决定什么对你最重要的是测试冷却器的设计。

科学实践:

规划和开展调查

3所示。年轻人建立自己的冷却器基于小组讨论回答问题重要。他们可以建立在团体或个人,根据温度计的数量和材料。他们需要设计冷却器将冰和允许一个温度计插入,因此它可以读不开冷却器。把相同数量的冰在每个冷却器。检查温度在实验的开始,又一个小时,两个小时,三个小时。两个小时后,要求青年预测三个小时后温度会发生什么。

科学实践:

使用数学和计算思想

4所示。创建图表的下面:

跟踪冷却器温度

冷却器的创造者	开始时温度	温度在1小时	温度2小时	3小时后对温度的预测	温度在3小时

冷却器工作最好的什么?做了同样的冷却器后执行最好的第一个小时相比,第二个和第三个小时?

科学实践:

开发和使用模型

5。基于你的第一个两个小时的数据,你能预测第三小时后会发生什么?如果没有完全融化的冰三个小时后,当你认为它会完全融化吗?

科学实践:

对数据进行分析和解读

6。冷却器工作最好的什么?你是怎么定义“最好”?你为什么这么说?什么东西你认为影响冷却器的效果如何?所有冷却器相同的颜色吗?他们都存储在相同的地方吗?是在阳光下吗?

科学实践:

构造解释和设计解决方案

7所示。根据收集到的数据今天,你为什么认为“最好的”冷却器工作这么好?

科学实践:

问问题和定义问题

8。W帽子你会以不同的方式来提高你的将来凉爽吗?如果冷却器的重量是一个问题,(比如你必须携带它很长一段距离)你会以不同的方式做事情吗?

科学实践:

参与论证的证据

9。W为什么你认为“最好的”冷却器工作有效吗?你会相信你的自制冷却器来保持你的食物安全区域(温度比40°F),所以人们不生病?

其他的想法:

• 你认为你能重复这个实验用一杯沸腾的水还是咖啡?你认为同样的设备保持事情冷也会为保持事物工作热吗?为什么或为什么不呢?
• 你认为冰的温度得到类似于温度沸腾的液体丢失吗?为什么或为什么不呢?
• 你认为环境有多少影响?如果你做了相同的实验在温控的房子与外面相比,会有区别吗?
• 如何比较你的自制的冷却器和现成的冷却器?你能使用这个实验来测试买来冷却器吗?
• 结果是如果你进行这个实验在更长一段时间,比如过夜?
• 你认为需要多长时间内的温度冷却到室温?
  
  

科学与工程实践:

这八个来自科学和工程实践中小学科学教育的框架(国家研究委员会,2bob体育登录012年,p . 42)。这些研究的最bob体育登录佳实践与青年科学与校内科学所有儿童必须满足的标准。

• 问问题和定义问题
• 开发和使用模型
• 规划和开展调查
• 对数据进行分析和解读
• 使用数学和计算思想
• 构造解释和设计解决方案
• 参与论证的证据
• 获取、评价和信息交流

参考:

国家研究委员会。bob体育登录(2012)。中小学科学教育的框架:实践,横切概念和核心理念。华盛顿特区:国家科学院出版社。