密西根州立大学扩展四健会

由于不可预见的冠状病毒大流行,密歇根社区2020年3月以来经历了很多变化。为了学习的需要,密歇根青年在这些具有挑战性的时期,密西根州立大学扩展举办一系列23听会话,与592名参与者包括47个青年。BOB体育学习Latinx父母特别的教育需求,两个会议23日在西班牙进行了48个参与者。本文的目的是讨论英语和西班牙语之间的异同说会话。了解更多关于密西根州立大学扩展听会话过程,请参阅文章于2020年6月3日由密西根州立大学扩展。

重要发现

听力会话显示几个关键教训,包括确定创新方式对创造性教学与儿童和青少年在新的社会距离的指导方针。然而,特定主题在两会期间收集与Latinx参与者。主题下面列出最常提到的参与者。

排名基于重要性提出了2020年的听力会话

西班牙语会话	英语会话
阅读和写作,特别强调翻译障碍(28)	互联网接入/技术不足;这包括稳定的网络和设备需要访问它(168)
实践活动的家庭,包括创造性教学的机会(21)	在线学习是提到作为一个有用的工具,但与担忧缓和被过度使用。(150)
社会/家庭关系是重要的,包括再次cy提供者有文化的理解能力(20) 特定的副主题包括: 帮助家庭探索他们的文化/文化意识(13) 文化能力的机构(6) 家长参与障碍(1)	学习用品,可以交付或下降所以年轻人可以进行实践学习。(103)
互联网接入不足/技术(14)	社会/家庭连接,连接与朋友在这个社会上遥远的时间。(95)
父母作为老师需要资源(13) 特定的副主题包括: 特殊需要儿童(3) 家长参与障碍(1)	外/自然活动(92)
外/自然活动(8)	基本需求,包括食物、卫生用品、运输和洗衣设施。另一个经常提到的问题是关于年轻人的需要安全的地方。(87)
心理健康(4)	心理健康(69)

比较发现,英语和西班牙语听力会话

当回顾会议的主题比较用英语完成,确定了几个关键的差异。

提高阅读和写作能力。

增加孩子的阅读和写作技能和解决低素养在家里是一个重要的主题在所有会话共享。在西班牙语会话,确保材料翻译所以父母和孩子可以理解的信息是一个关键的参与者的关注。具体来说,参与者共享,一些家庭依靠孩子解释为父母和孩子可能没有完全理解或适当。听力会话显示75种不同的语言,目前在社区。与翻译公司合作,谁能翻译文档在不同的语言在家里是一个识别策略提出的参与者。参与者建议促销和登记材料应提供多种语言的多媒体景观,包括视频、图表,等和机构应该提供多语言支持,如果可能的话。提供签到与父母和意识到语言障碍是参与者提出的支持措施。英语会话期间,翻译和文化问题也被确定为关键的需求,但普遍不如西班牙语会话。实现项目如笔友和写作指导帮助缓解担忧提到了父母支持孩子,而他们的学校。

探索实践活动的家庭,包括创造性教学的机会。

在这两个会议,参与者共享需要接收实践活动。把学习用品并提供机会来限制网络青年盯着屏幕的时候接触的机会被参与者是一个重要的主题。参与者建议创建学习包(即艺术项目、烹饪、园艺、茎、工艺品、生活技能等)适合不同年龄水平,引用各种年龄段的注意力往往不同。例如,有一个家庭教练发出父母对孩子进行教育活动是一个有用的策略。此外,提供机会,提供家长参与是提到重要的策略。参与者建议确保可用的类是可访问的和父母(即不举行会议在工作时间)。为父母提供必要的材料所需的活动也是解决。参与者也感兴趣寻找创造性的方式,分配学习包的家庭,建议可以鼓励青年与同学分享图片和文档的经验作为一个新的参与策略。参与者并提高的担忧与易访问性相关,分享,有些家庭没有公平获得计算机和技术。提供论文和实践活动是一个确定的方法来缓解这一障碍。

建设社会/家庭关系。

构建社会/家庭关系的重要性在这独特的时间被确定。在讨论,与会者强调关键益处,比如家庭时间的增加由于选择在家工作时间表和等关键问题的难度使社会关系和突然增加青少年心理健康的挑战。例如,参与者共享,一些青年附近没有大家庭,缺乏社会交往的机会。沟通在社交媒体上是另一个关键问题报告的参与者。寻找创造性的方式来促进社会关系被确认为重要。一个例子提供建议与父母和他们的孩子在创建餐包等方式。在这个活动中,家人可以一起做饭,帮助建立社会关系,获得乐趣而学习数学技能(即烹饪是一个伟大的方式教分数),营养和学习技能。以确保文化是否合适在这个例子中,它是发现,文化上适当的食谱,包括常见的水果和蔬菜,可以用于多个应提供食谱。

使用真实的生活情况时可能是另一个策略确定帮助建立社会/家庭关系。一个建议的活动包括玩棋盘游戏。利用附近的社区资源收集地方社会遥远的和适当的方式可能是另一个有用的策略,积极支持来源的青年没有白天一个安全的地方去。学校、图书馆、社区中心和食品分发处提供作为社区资源集中地区的一些例子。

互联网接入/技术不足

一些技术问题与数字鸿沟和科技素养提出了在会话参与者。特定于西班牙语会话,讨论技术的结合问题,语言障碍是一个额外的参与者表达的关键问题。参与者提供的一些例子包括缺乏互联网接入和加剧的挑战与社会距离的影响为这些家庭额外的障碍。此外,拥有足够的/合适的技术是一个强调关注一些参与者分享他们可能只有智能手机,当电脑是必要的。参与者并分享,当学校提供技术,额外的关注,围绕设备不工作或破坏。参与者还发现了多个用户同时访问互联网,和不一致的和不可靠的互联网作为家庭额外的障碍。这个问题是由参与者表达了全州居住在城市、农村和郊区的社区。

周围几个策略来减轻潜在的障碍技术确认。首先,与互联网公司合作,让他们意识到社区的免费互联网相关的成本等问题。与这些公司合作,提供的支持可以获得无限的学习工具,如热点。其次,参与者建议使用短信或其他低带宽的选择与家庭和保护互联网使用。此外,参与者建议提供各种技术和非技术选择那些可能需要不同的学习方法。最后,对于家庭科技素养问题,为家长提供一个类或会话使用技术可能是一个有用的策略。参与者共享,有许多技术项目和平台,并浏览他们有时会令人困惑。提供多语言技术支持和提供类在方便的时候被参与者建议。

为父母和家庭资源在教学。

提高英语和西班牙语会话,参与者提出的关键问题为父母和家庭教学提供资源,同时平衡工作和家庭的需要。参与者共享,在家里父母常常是第一个老师,他们想要参与尽可能多而平衡多个优先级(工作、育儿和支持孩子学习)。然而,一些家长分享,他们没有能力跟他们的孩子呆在家里(任)和许多人去上班,有时加班,因为他们工人在社区至关重要。因此,需要帮助监控青年和支持年轻的育儿需要青年,他们正在被确认。参与者报告说,对一些人来说,年长的孩子经常帮助父母工作时看弟弟妹妹,而另一些则依赖朋友和家人。与会者需要缓解工作时照顾他们的孩子。创建编程,可以提供在平行的时间在年龄大一些的孩子可以照顾弟弟妹妹的参与而不是一个确定的策略。创建家庭编程,成年人也可以与孩子参与和提供程序在多种语言也提出了一个确定的策略。

为孩子的学术需求提供支持,包括访问支持家庭学习所需供应充足,是额外的主要担忧。建议招募志愿者或有偿家教和访问硬书的副本,和像纸和蜡笔供应各种策略能够支持这一需要。与当地学校访问所需材料和工作表可能是另一个有用的策略。

外/自然的活动。

户外/自然活动是由参与者作为青年接触的机会在英语和西班牙语会话。许多参与者提到一个在大流行期间升值对外界和自然活动。参与者提出的几点建议包括:创建一个禽舍从自然项目,探索自然通过提供家庭和马利筋的种子青年可以观察到从毛毛虫变成蝴蝶的过程中,或捕捉青蛙。体育活动也共享选项,包括骑自行车或从事民间传说和其他文化舞蹈。此外,参与者建议青年参与社区服务项目和在适当情况下,访问户外博物馆,大学校园和露天音乐会,同时观察社会距离实践。

心理健康。

心理健康问题明显突出的英语和西班牙语会话。首先,参与者表示关切与心理健康问题相关的污名。帮助父母和孩子在不同阶段的冠状病毒大流行报道同样重要。与会者周围不安的待定长度冠状病毒大流行。提出了一个支持战略参与者建议机构主动检查参与者,而不是要求家人,向他们伸出我们的支持。

支持关键的社会和情感需求的家庭也是一个参与者表达的关键问题。参与者共享,青春需要有人说话,帮助他们与正常化的感受和分享成人如何挣扎在这大流行。提供一对一的互动的机会与其他青年或寻求支付专业人士的支持可能是一个有用的策略。承认和尊重青年承担角色作为领导者在自己的家庭和帮助年轻的青年和兄弟姐妹可以提高自尊和心理健康。发送卡青年,以帮助减轻压力或承认的成就和里程碑是一个建议的行动步骤。额外的压力管理策略包括提供类和悲伤心理健康并提供支持服务对孩子和家庭可能失去亲人在这大流行时期。

最后,对于年幼的孩子,感觉玩具来帮助应对压力和焦虑被确认为需要。为孩子们提供机会表达他们的感觉也是一个有用的策略提出的参与者。

基本的需求。

支持家庭的基本需求是一个重要的主题表达的参与者。提供的例子包括食物、交通、卫生用品、体育学校建筑作为青年通常是一个安全的地方。参与者还共享,非法移民往往没有其他家庭一样的对资源的访问(即失业救济、食品券、现金援助和经济刺激基金)。帮助所有的家庭提供支持援助被确定为重要。

参与者也表示感觉无声的教育和社区决策过程。几位与会者表示需要精简影响系统和机构的政策和程序,随着数量的变化经常发生家庭上创建额外的压力和焦虑。

参与者提出的几个策略。首先,社区组织应该在文化上适当的方式方法的参与者。其次,社区组织应该在社区建立关系和使用推广策略,反映社区的需要。一个建议的策略是社区组织招募社区成员建立当地的关系,确保社区的声音表示。这可以帮助在一个包容的决策过程和减少潜在的偏见当编程提供了选项。附加策略集中在一个集中的机构或个人协助父母导航资源。这个人或组织可以提倡,诊断和解决问题。在处理移民和难民青年和儿童提供教育支持各种工作机会应该考虑。伙伴关系与难民组织或其他组织提供服务BIPOC(黑色、原住民和有色人种)社区可以在提供这些服务是有益的。

这些听力会话是为了更好地了解孩子的需要,家庭,和那些支持他们在这段时间的社会距离。密西根州立大学扩展将分享这些信息与合作伙伴在密歇根和用它来更好地服务社区。