农业变革:农业生态学发展参与式课程,马拉维的营养、气候变化和社会公平和坦桑尼亚——中心地区食品系统

农业的变化:开发一个参与式农业生态学课程,马拉维的营养、气候变化和社会公平和坦桑尼亚

2019年1月28日-作者:瑞秋Bezner Kerr,血清l .年轻,嘉莉年轻,玛丽安诉Santoso Mufunanji Magalasi,马丁•Entz以斯帖Lupafya, Laifolo Dakishoni,维姬莫龙大卫•沃尔夫Sieglinde Snapp

文摘

如何吸引农民有限正规教育的基础是什么环保和公平的农业发展。但也有一些例子支持的课程共同发展的知识与农民。而跨学科的、参与式技术被认为是农业生态学的重要组成部分,如何做所以很少被指定和一些材料可用,特别是有关小农有限的正规教育在撒哈拉以南非洲。提供适当的方法存在的一些培训材料,如堆肥,但是不要解释营养之间的关系和协同效应,社会不平等、气候变化和农业生态学。一些食物主权和农业生态学课程旨在为那些受欢迎的政治教育正规教育。在这里,我们描述一个创新课程的发展过程中,集农业生态学、营养、气候变化、性别和其他维度的社会公平在2周的训练南部非洲小农户的显式有限的正规教育。课程是高度参与性;我们使用的概念在大众教育、变革和experiential-based学习,和剧院。这也是综合;我们把农业生态学与气候变化、人类和土壤营养、性别、社会公平的和相关的组件。开发与马拉维农民合作,社区发展来自五个国家的专家和学者,课程是驾驶520小农家庭在马拉维、坦桑尼亚、使用定性技术和评估。bob注册冲突的语言、文化规范和术语是伟大的挑战达成一致和输送技术信息,编织成一个连贯的整体。然而,农民参加课程培训证明高利息,材料的理解和兴趣直接应用到他们的生活。