部门的农业、食品和资源经济学“保障未来粮食供给粮食安全政策创新实验室

突出了43教室,喜悦的Onyeje Obekpa,头盖骨:一个学者的角度来看,2019年4月。

教学技术是获得在一个时间段,但是我最近的经验表明,有例外。一个创新研讨会由著名专家可以迅速改变一个交货的教学技术。那样对我!最近的一次教学实践研讨会,“脑部头盖骨教室:教学实践”巴迪McKendree和亚伦McKin(密歇根州立大学教员)增强我的理解,从而在这个问题上我的能力。BOB体育他们的报告增加了我欣赏的好老师;参与者几乎教如何有效地教。这个模型可以被复制在我们尼日利亚的教学实践。研讨会演讲介绍了创新的参与。首先,所有的参与者被要求想象自己在课堂环境中,最好是最后一节课或研讨会参与者参加了,然后在纸上画出他们的可视化。我们有一些有趣的视觉表示学生在教室完成毕业要求而不是真的关心理解他们被教。 We learned that students’ concentration span during a classroom session is divided into three parts:

• Prime-time-1:高浓度或关注。的第一个25分钟演讲。
• 停机时间:学生不再注意或分心或失去注意力。prime-time-1后停机时间发生在接下来的30分钟。
• Prime-time-2:学生恢复其浓度或再次开始注意到一个讲座。它发生在过去25分钟左右的80分钟的演讲。

通过了解学生的注意力跨度模式,可以想象一个三个小时的讲座听到有人无人机关于统计的样子!大量的浪费时间。作为教育者,我们被教导要认识到个人不能持有期间注意力集中在一件事一个类。我们需要的总时间的教学/学习经验和“块”,时间较短的活动符合学习者的注意力。我们必须学会如何创新提出offtask包括活动帮助学生重置他们的大脑和重新调整他们的注意力在预计停机时间。一下分派的任务活动,特别是幽默,增加学生的氧气和降低血压。其他活动期间推出的选项,可以有效的学习讲座包括但不限于:

• 案例:小组学习者分析场景的反对观点
• 游戏:比赛中,学习者争夺一个指定的结果
• 个人工作表:学习者单独回答问题
• 审查内容:学习经验的总结,回顾重要的概念。
• 实践活动:直接与物理对象交互相关的内容
• 5分钟休息时间去洗手间
• 角色扮演:表演一个场景或情况的学习者
• 示范:讲师说明学习者的技能
• 阅读:学习者独立阅读的内容等。

总之,“primacy-recency”效应应该是我们的教学方法。primacy-recency效应描述了现象,学习期间我们倾向于记住最好的第一集(prime-time-1),第二个最好的最后(prime-time-2)和重要的,这就过去(停机)。教学质量比数量更重要是什么教。重要的是教师/讲师对如何有效地教进修课程的。我们必须学会使用这些注意力有效地传递,这是重要的在我们的规模偏好。