密西根州立大学扩展4-H课堂科学大爆发

关键概念:

动物有不同的身体结构，为它们的生长、生存和繁殖提供不同的功能。

年级:5 - 7

教育的主题:科学

成功指标:通过本次活动，学习者将能够联想到动物是如何利用感官来生存和繁殖的。

材料与方法

准备时间:30 - 60分钟

课时间:60分钟

空间:任何

材料:

所有电台:

制作一个标有每个站点具体说明的标识。教学标志将帮助学习者更加独立地学习。

第一站-触摸:

• 盒子一边有一个巴掌大的洞
• 能盖住箱子的布
• 三件物品，两件质地相似，一件质地不同(比如苹果和梨有相似的光滑纹理，而高尔夫球有酒窝纹理)

第二站-气味:

• 膜筒或其他小型不透明容器(每位学员一个)
• 棉球(每筒一个)
• 多种液体提取物(如杏仁、香蕉、薄荷、香草)
• 水

第三站-听力:

• 衣架，每个角系一根橡皮筋(每对学习者一个)
• 塑料衣架，每个角系一根橡皮筋(每对学习者一个)
• 用来挂衣架的东西(衣架或甚至是一根横跨房间的绳子)

第四站-景观:

• 海盗补丁(或一个大的，黑色的塑料勺子)
• 派对吹风机，最好是那种不会发出噪音的(每个学生和老师一个)
• 轻的塑料或橡胶苍蝇或苍蝇的图片
• 泡沫塑料杯(或平底纸杯)
• 10英寸高，由纸板、纸或木头制成的细柱，固定在底座上
• 胶带

产品说明:

准备时间:

1. 通读活动内容，收集材料清单中提到的用品。
2. 设置四个“感应站”。
3. 对于第一站-触摸，将盒子放在书桌或桌子上，并将三件物品放在里面。然后用布盖住盒子。按照下面的说明制作一个车站的标志。
4. 对于第二站-闻，在棉球上放少量的萃取物，然后把棉球放在薄膜罐中。重复操作，直到每种香味至少有两罐(包括水)。(如果你有奇数个学习者，制作一套三个气味罐。)给罐子编代码，这样你就知道哪个罐子里有哪种气味，但学习者却不知道。把罐子放在工作台上。
5. 按照下面的说明制作一个车站的标志。
6. 对于第三站-听力，为班上的每一对学习者准备一个铁丝衣架和一个塑料衣架。在每个衣架的两个角上系上橡皮筋。把衣架放在桌子上，或者挂在衣架上，或者挂在横跨房间的绳子上。
7. 按照下面的说明制作一个车站的标志。
8. 对于第4站-视线，你需要自己尝试击打苍蝇，以估计当学习者试图将苍蝇从栖木上击倒时，他们将站在标记后面的距离。我们的目标是使它具有挑战性，但可能为学习者消灭苍蝇!首先把杯子放在地上，苍蝇放在杯子上，然后把苍蝇放在柱子上。
9. 在地板上放置花和柱子的地方用胶带画上X，学生站在胶带后面。
10. 按照下面的说明制作一个车站的标志。

课时间:

1. 大声朗读或转述以下内容:

今天你将被要求解决一些谜题。在四个站点中的每一个站点，你都将完成一项活动，并解开线索以确定该活动与哪种动物有关，就像调查人员使用线索来解决犯罪或弄清楚事故现场发生了什么一样。你的目标是通过使用观察(即观察)和推理(即从一组事实而不是从观察中演绎推理得出结论)的技巧来探索动物生理学。生理学是指生命体的所有部分(如器官、组织和细胞)如何发挥作用。

1. 接下来，问小组以下问题:
   • 你认为动物有和其他动物一样的感官还是和人类一样的感官?
   • 他们听到的、闻到的、看到的都一样吗?
   • 你注意到各种动物的眼睛、耳朵、鼻子和舌头有什么不同?
2. 复习每一站的使用说明，并回答学习者可能提出的任何问题。把班级分成四个站，把每组派到其中一个站。告诉他们每个站点有10分钟的时间来完成任务。
3. 10分钟后，或者如果所有的学习者似乎都完成了某一站的任务，让小组转移到下一站。
4. 在每个小组访问了每个站点后，把大小组重新聚集在一起。

检查理解:

• 你认为盒子里的三样东西是什么?你为什么这么想?
• 你的手的哪些动作有助于你更好地了解这些物品?
• 你能说出你在罐子里闻到的一种气味吗?
• 会不会有一种气味是人类闻不到但动物闻得到的?那可能是什么?
• 当你松松地拿着橡皮筋或把它拉紧时，你听到的声音有什么不同?
• 当你用金属丝和塑料衣架做实验时，你听到的声音有什么不同? Was it easier for you to knock the fly off the flower with your left eye covered, your right eye covered or both eyes uncovered? Why do you suppose that is?
• 把苍蝇从杯子上敲下来比较容易还是从柱子上敲下来比较容易?你认为这是为什么?
• 什么动物特别擅长使用它们的触觉?味道?听到吗?看到吗?
• 动物是如何利用感官来生存的呢?帮助它繁殖?帮助它成长?

提醒大家，在活动开始时，你告诉他们每个站代表一种不同的动物。在黑板上或新闻纸上列出可能的答案(如狗、猫、乌龟、蜥蜴、鱼)。让学习者每人找一个搭档，并告诉他们有三分钟的时间来决定哪个动物最适合哪个站。告诉他们有多种答案。

讨论结束后，把小组重新召集起来，让志愿者分享他们认为适合每个站的动物及其原因。把他们的答案记录在报纸上或黑板上。