密西根州立大学扩展4-H课堂科学大爆发

教育元素

关键概念:

用水和节约用水的习惯

概述:

水都在哪里?课程是为领导者设计的，帮助参与者了解水的来源和独特的品质，以及如何有效地节约用水。参与者将分组模拟全球范围内的水分布，然后记录自己的个人用水情况。

年龄层次:

10至14岁

生活技能:

解决问题，批判性思维，明智地使用资源，负责任的公民

成功指标:

完成本课程后，学员应能够:

• 认识到世界范围内水的分布。
• 解释水的一些重要性质。
• 确定他们的公共水源。
• 计算个人在家里和学校的用水量。
• 指定用水装置和用水惯例的用水量。
• 列出提高用水效率的方法。

材料与方法

准备时间:15分钟

课时间:两次45分钟的会议

空间:在任何地方

材料:

• 一加仑的水罐(每组参与者一加仑)
• 纸杯(每组5-10个)
• 标记
• “用水测试问题”讲义(一份)
• 剪刀
• “用水图”工作纸(每人一份)
• 新闻纸或马克笔板
• 量杯(每组受试者一个)
• 茶匙(每组参与者一个)
• 滴管(每组参与者一支)
• “水循环”图表(每组参与者一张)
• 铅笔(每人一支)
• 纸张(每组一份)

背景信息:

水是维持生命的必要成分。每一种生物都需要水才能生存。地球的三分之二被水覆盖，人体大约70%是由水组成的。五大湖地区拥有丰富的淡水资源;世界上20%的淡水在五大湖，其中50%在苏必利尔湖。美国的其他地区，如加州，水资源是定量配给的，缺水。水在日常生活中是宝贵的，但我们经常把水看作是理所当然的，洗澡时间过长，刷牙时不关水龙头，或者只用洗碗机洗几个盘子。这些水都浪费在下水道里了!监测用水情况并确定可以改进哪些习惯以提高用水效率是有帮助的。

词汇:

• 大气-围绕地球的大量空气。
• 容量-持有，储存或容纳的潜力。
• 毛细管运动-液体移动的能力。
• 地下水-在地下、含水层和土壤颗粒之间发现的水。
• 水文或水循环-水从地球(地面，树木和地表水)通过大气并以降水的形式返回地球的周期性运动。
• 极地帽——覆盖在北极和南极的圆顶状冰盖。
• 溶剂-一种物质能够溶解其他物质。
• 汽化-把液体变成气体的过渡。
• 粘度-水的性质，抵抗使它流动的力量。