教科学可能会令人生畏，但这并不一定是必须的。在一些最意想不到的地方，每天都有新的发现。BOB体育密歇根州立大学而且四健会志愿者使用“在你不懂的时候教科学活动，让阿尔科纳县的一年级学生参与Alcona 4-H创客空间．一年级学生探究了他们对这个问题的答案:为什么便便会飞溅?

你有没有注意到，当你上厕所时，便便碰到水时会溅到你的背后?阿尔科纳小学的一年级学生就这样做了，经过认真的讨论，他们确定了三个因素，他们认为可能会改变水打在他们屁股上的量。

• 大便的大小
• 大便的形状
• 便便掉进水里的距离

在开始探险之前，年轻人讨论了他们认为会发生什么。

• 他们都认为更大的粘土球，或“便便”，会溅出更大的水花。
• 关于不同形状会产生多少飞溅，有很多想法。
• 大多数人认为便便离水越高，溅起的水花就越大。

在实验开始时，这些年轻人被分为三组，每组都探索他们已经确定的不同因素。为了营造公平的比赛环境，三个小组都得到了一个100克的粘土球、尺和一盆水。4-H志愿者帮助在每个“厕所”周围放置新闻纸，这些厕所是一盆带环形的水(想想靶心目标)，这样年轻人就可以很容易地看到并计算每滴水后溅出的水的数量。

年轻人用记号笔标记并数着溅起的水花。他们还收集了每次试验的重量、形状和与水的距离。记住，每组中只有一个因素发生了变化。在数据表中收集的信息被用来与他们对将要发生的事情的原始想法进行比较。

在完成实验后，一年级学生能够解释每个因素是如何改变水的溅量的。他们发现:

• 球越大，溅起的水花就越大。
• 更细的圆木状形状溅起的水花更小。
• 粘土离水越高，水溅得越远。

示例数据表:飞溅数
重量或形状	水上距离	#从桶0-5英寸之间的水滴	#水滴距离桶5-10英寸	#在距离桶10-15英寸之间的水滴	#从桶的15-20英寸之间滴

学习并没有到此为止。发现的最关键步骤之一是总结讨论。这提供了一个谈论发生了什么的机会，为什么他们认为会发生，以及他们下一步可能想尝试什么。记住，科学不是要知道所有的答案，而是要有足够的好奇心去问问题。

在总结讨论中，一年级学生讨论:

• 为什么人们不愿意谈论便便。
• 什么便便，谁便便?
• 为什么动物和人需要拉屎?
• 有人研究便便吗?
• 对人们研究粪便来说，什么是重要的?

的目标BOB体育密歇根州立大学和Alcona 4-H创客空间是提高对STEM(科学技术工程和数学)的兴趣和认识。“当你不知道的时候教科学:为什么便便会飞溅的活动吸引了Alcona小学一年级学生的兴趣，让他们参与到科学的过程中。

BOB体育密歇根州立大学和密歇根四健会青年发展项目有助于创建一个对STEM(科学、技术、工程和数学)感到兴奋的社区。4-H STEM项目旨在提高科学素养，向青年介绍体验式学习过程，帮助他们建立解决问题、批判性思维和决策技能。参加4-H STEM的年轻人更好地掌握了未来成功所必需的关键生活技能。

了解更多密歇根4-H青少年的积极影响茎识字项目，请阅读我们的2017年影响报告:通过科学素养使年轻人获得成功．”

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