学习、连接、告知、转换、协作……这些都是描述PDC(规划、开发和建设)991会议的流行语。硕士、博士和高年级学生有兴趣探索设计过程，并在密歇根州立公园的协作环境中工作，这是其核心。

在PDC 991课程中，学生们制定自己的教学大纲，决定学习什么，如何学习，以及如何衡量成功，但首先他们必须作为一个小组走到一起。

让一组人凝固总是需要时间的，PDC 991也不例外。我们有来自5个专业的7名学生:Janelle和Rob，环境设计;Joe和Eric，景观设计师;文达，施工管理;梅根·人类学;我(芭芭拉)是旅游专业的学生。和其他人相比，梅根和我似乎很“与众不同”。

从东兰辛的密歇根州立大学校园到密歇根州罗斯康芒的拉尔夫·a·麦克穆伦(RAM)中心的第一次15BOB体育0英里的巴士旅行，包括来自五个SPDC班的70多名学生，他们参加了为期两天的项目静修。我们不太确定我们是怎么在一起的，也不知道我们同意做什么。在两个小时的长途旅行后，下车放松一下感觉很好，我们拖着脚步，把行李放在宿舍式的小木屋里。

午餐时间到了，我们和我们“有点”认识的人坐在一起，通常是项目的导师和赞助商。我们只知道给其他组员一个礼貌的微笑。我们穿上夹克，去参观了庄园，以帮助每个人都有同样的想法。密歇根凉爽的微风在松树间低语，希金斯湖温柔的湖面向我们轻声歌唱，但我们保持着距离和个性。

到了头脑风暴的时候，突然出现了一大张描图纸。很快，小组的设计师和建筑师们就勾勒出了RAM中心的全面布局。帕特·克劳福德博士领导了这个项目的这一部分，鼓励我们把我们知道的东西写在地图上。梅根、文达和我退缩了，不确定我们在这场演习中的位置。

一位风景园林专业学生的简单陈述让我全身心地投入到这个项目中。乔递给我一支铅笔，简单地说:“给。快点。来吧。”

事实证明，“软”科学有相当多的东西可以添加到地图上。我们包括诸如“大多数游客参与野生动物观赏”，“更多的人会在木板路上散步，而不是在土路上”，以及“这个地区(指着地图)感觉非常隐蔽和平静，就像走进了一个不同的地方。”

我把我们团队中最终形成的牢固关系的开始归功于这个练习。不久之后，我们在校园里相遇，不仅热情地分享我们的专业领域，而且我们的领域是如何与其他领域相融合的。我们粗略地拟定了我们的建议，同意再去一次北方，把理论与现实结合起来。这次我们拼车了，整个过程都很愉快。我们的谈话似乎以“你知道吗?”开始，而不是几周前礼貌的点头。

我们迫不及待地与其他小组成员分享我们的知识和想法，当我们到达RAM中心进行最后一次访问时，我们的热情更加高涨。我们已经变成了一个紧密联系的、高度精致的团队。而且，这一切都是从一支铅笔、一些描图纸和一张请柬开始的。快点。来吧。”