新学年开始,20教师来自休伦湖的分水岭,准备扩大学生的学习经验通过开发大湖科学和管理经验。2016年8月,他们参加了2016年休伦湖实体学校夏天老师研究所Oscoda主持,密歇根州。,where they explored local woodland, water, and schoolyard habitats alongside Great Lakes scientists.

流域探索教师消费一天学习我们的水生生态系统的重要价值从沿海休伦湖海滩和湿地栖息地松河和Van Etten湖。老师进行了各种各样的生物、物理和化学流域调查密歇根海格兰特和密歇根州立大学扩展科学家,等等。

与NOAA桑德贝国家海洋保护区,教师看到学生可以构建水下机器人在水中,然后将它们应用研究。他们还探讨了海洋废弃物的污染问题联盟五大湖和美国国家海洋和大气管理局海洋废弃物项目专家。

另一个主题集中的校园和老师参观了Oscoda地区学校他们探索校园项目网站,学生从事环境管理项目没有从校园游荡太远。他们探索校园花园,访问AuSable河域网站合作美国林务局管理入侵大蒜芥植物,了解学生水研究与五大湖和当地联盟的合作关系Pine River /货车Etten湖流域联盟。

研讨会的参与者还会见了学校和社区合作伙伴。他们获得的信息和资源美国鱼类和野生动物服务生态学家们关于他们的校园的栖息地课程;和有经验的iNaturalist(一个生物多样性保护的公民科学应用程序)君主看(另一个公民科学的机会)。

密歇根海格兰特和密歇根州立大学扩展教育者与科学BOB体育家、青年教育合作伙伴和东北密歇根州大湖区管理倡议(NEMIGLSI)网络提供这个车间。还参与教育工作者来自密歇根州的旅行密歇根东南部管理联盟(半决赛)大学习网络,大遍历管理倡议等感兴趣的学区。这个研讨会是通过提供资助大湖渔业的信任大湖区管理倡议格兰特和大湖海洋网络大湖文化中心支持下,通过大湖区恢复计划。

整个车间教育者是挑战连接科学学习经验与学生管理行动。教育的专家密歇根州立大学扩展和东密歇根大学要求教育工作者考虑实体教育,教学和学习的过程,有助于提高学校改进或学习目标,与新的联系密歇根州的科学标准,培育学校团体合作,甚至允许学生有更多学生的声音在自己的学习经验。

教师的最终目标是探索扩大学生的学习机会,与社区联系,通过他们的学生在当地五大湖和自然资源管理项目。老师,这是一个令人兴奋的一周探索大湖识字和学习通过实体教育管理实践。

密歇根海格兰特有助于促进经济增长和保护密歇根的沿海,大湖区资源通过教育、研究和推广。bob体育登录合作的密歇根大学和密歇根州立大学和它的BOB体育密西根州立大学扩展密歇根州海格兰特的一部分格兰特(海33大学校园网络项目。