考虑到患病率注意缺陷/多动障碍(ADHD)在4至17岁儿童中的发病率11%许多家长可能想知道如何在学校环境中最好地支持患有多动症的孩子。学校有提供教育服务的义务残疾学生，包括那些被诊断患有多动症或正在表现出多动症的学生症状这可能表明他们患有多动症。如果一个孩子得到了正式的诊断，学校可以使用各种策略，并与家长合作，帮助年轻人在学业和社会上取得成功。

注意力缺陷多动症是一种慢性疾病，通常用行为疗法、药物治疗或两者结合来治疗。虽然许多专家支持使用行为疗法和药物治疗多动症(被称为多模式方法)疾病控制和预防中心强调只使用的重要性6岁以下儿童行为治疗．通过与孩子的医生合作，父母可以就是否以及何时让孩子使用药物治疗多动症做出最佳决定。

如果药物是规定的，并需要采取在学校的日子，一个学区必须提供药物援助的年轻人作为教育的一部分第504节计划确保用药是按照医生的建议进行的。孩子，他或她的父母，老师和医生之间的公开交流对于评估特定的药物，剂量和时间表是否有预期的结果(副作用最小)是很重要的。对于年轻人和家长来说，期待学校为他们孩子的多动症残疾和药物提供医疗保密也是很重要的。在最近的一次谈话中，一位年轻人在上学期间服用了多动症药物，她分享说，哪些学生在上学期间服用了多动症药物是常识。这也是很常见的一些学生因为残疾而被欺负有些人甚至受到其他学生的压力，让他们把多动症药物给他们或卖给他们(这说明了确保药物存放在家里和学校安全上锁的地方的重要性)。

当学校评估一个学生，并确定他或她有多动症的残疾，工作人员将遵循的规定第504节确定需要什么样的服务和支持(包括药物管理)。由于患有多动症的孩子很容易被其他学生或附近的活动分散注意力，所以通常在教室的物理环境中进行调整。例如，孩子可以坐在离老师更近的地方，可以为安静的学习或考试提供一个低干扰的工作区域。教师还可以使用各种对患有多动症的学生有益的学术教学策略，比如在课堂上提供关于行为的明确和频繁的期望(例如，在做小组作业时，他们应该与其他学生安静地交谈)，或者为学生提供像彩色编码文件夹这样的工具，可以帮助他们组织不同学科的作业。此外，教师可以确定行为干预技术，如积极行为的强化，以帮助学生学习如何管理自己的行为。

学校可以使用几种资源来满足患有多动症的年轻人的需求。其中包括“亲爱的同事”信这一美国教育部民权办公室最近寄给学校，以澄清他们为患有多动症的学生提供教育服务的义务。在提供这些服务时，教师可能会发现有帮助的另外两个美国教育部资源包括识别和治疗注意缺陷多动障碍:学校和家庭的资源而且儿童注意缺陷多动障碍的教学策略与实践．

请记住，当行为策略在学校和家庭环境中得到加强时，孩子们可能会取得最大的成功。你可以通过阅读BOB体育密歇根州立大学篇题为帮助患有多动症的孩子的养育策略．此外，您可能会对各种研讨会、网络研讨会和资源感兴趣密歇根州立大学重点关注健康和幸福的扩展儿童、青年和家庭．