蜜蜂和蝴蝶,探索本土野花,种植种子球,和卡特彼勒画艺术项目——这一切构成了一个充满欢笑的早晨学习传粉者和本地野花与Alcona社区学校。不仅学生们运用他们的科学和数学,阅读和艺术技巧但也准备一个授粉花园项目在春天他们创造当地的图书馆。

的Alcona县图书馆最近收到的资助劳拉·穆瑟简基金创建一个社区读书花园和小路在Harrisville他们的主要分支,密歇根州。图书馆团队已经规划设计与Alcona社区学校教育者,BOB体育密歇根州立大学的扩展员工,和其他社区的合作伙伴——和当地学生中心将帮助来完成这一令人兴奋的项目。

Alcona从学前到高中学生最终会导致阅读花园和小径。一年级学生先种植传粉花园形状的五颜六色的毛毛虫激发教育之间的联系本地野花和传粉者如蜜蜂和蝴蝶。这个形状是战略选择来补充现有的传粉者的花园,这是一只蝴蝶的形状。原始花园也是几年前由教师和学生作为校园示范工程Alcona小学栖息地。

而种植图书馆花园不会发生,直到春天,有很多任务要完成准备工作。最近学生探索包括五个简单而有目的的和有趣的学习。

• 艺术的灵感:一幅画项目涉及蛋纸箱切成条,天翻地覆,像毛毛虫。学生艺术启发他们的想法关于颜色和创建即将caterpillar-shaped花园。
• 科学课:学生学会了动手的方式对传粉者如蜜蜂和蝴蝶,还有各种各样的本机野花有利于传粉者。
• 数学问题解决的故事:知道六圈种植园主会安排让他们卡特彼勒花园,学生用饲料袋满树叶视觉上找出他们需要多少袋土填满一个圆。应用数学和计算技能允许他们图所需的土壤总量整个花园项目。
• 阅读的原因:学生自然阅读一些书籍,选择一些他们喜欢的。书名和引用这些收藏可能强调标识创建为库项目的一部分。
• Hands-in-the-dirt学习:类还探索了各种各样的本地野花(和颜色的花)为他们的项目;和得到他们的手脏“种子球”(潮湿的土壤与本机种子)的身子蜷缩成一团。他们种植在自己当地目前校园的栖息地,同时期待着今年春天种植更多的种子库。

长达一年的一部分实体教育努力,这充满欢笑的日子只是代表他们教育一步创建一个caterpillar-shaped传粉者的花园。在学年的开始,学生们开始他们的传粉者的研究通过提高,标签,并释放黑脉金斑蝶的一部分君主看项目。他们还探索校园栖息地的生物多样性使用平板电脑和网络iNaturalist公民科学项目记录生活中发现他们的校园授粉花园和马利筋的栖息地。他们还参观了沿海休伦湖栖息地(重要的候鸟栖息地君主)医嘱Harrisville州立公园他们帮助拾起垃圾拉入侵植物斑点矢车菊。最后他们快速访问到图书馆去看网站,他们的项目开发。

这些土生土长的野花和传粉者的栖息地项目——小学和即将在图书馆——实体学校学习努力的结果由Alcona教育者与社区合作伙伴支持通过东北密歇根州大湖区管理计划(NEMIGLSI)。这个项目是一个很棒的学校合作,学生和他们的社区管理相关项目和重视。平等的价值,引导教育者盖尔贡巴指出这个项目提供多个学习价值观和实践经验和让她的学生有机会扩大学习连接到管理项目在整个学年。

密歇根海格兰特和BOB体育密歇根州立大学的扩展帮助提供领导NEMIGLSI网络的一部分大湖区管理计划(GLSI)更大,全国范围内的伙伴关系。专业发展和项目支持,这个项目也通过大湖区域海上格兰特中心提供读写能力。

密歇根海格兰特有助于促进经济增长和保护密歇根的沿海,大湖区资源通过教育、研究和推广。bob体育登录一个协作努力的密歇根大学和BOB体育和它的密西根州立大学扩展密歇根州海格兰特的一部分格兰特(海33大学校园网络项目。