幼儿正在构建对数学的信念,对知道和做数学意味着什么,对数学学习者自身也意味着什么。父母和幼儿护理者极大影响儿童数学思想以及数学表现和对数学的态度结果,成人在帮助儿童探索数学概念方面起着重要作用。鼓励儿童调查并实验数学概念花时间观察儿童发扬儿童长处并享受进程

儿童学习数学时实战、协作和趣味儿童参与实战数学时使用操纵器和其他三维对象,这些对象可能或非用于数学教学目的。举个例子小吃时间使用像饼干一样的操纵技术教数学技巧的好时机

另一种方法让数学减少沮丧感并让儿童更趣味,就是让他们协同工作。儿童以双组或小大组方式学习数学技能帮助相互支持技能拓展儿童日常课堂活动支持数学探索并始终保持数学体验趣味感

儿童成长成熟后,他们将开发新的数学技巧和概念数学技能典型开发时段汇总如下与所有幼儿技能一样,儿童生长发育将在不同年龄段发生。

2至3岁儿童可:

• 微小数字识别,如一二
• 可视化判断小群数量多少或基本相同
• 识别从小群中取取或添加对象时应显示多对象
• 匹配简单形状(环形、方形、三角形)。
• 理解并使用思想类 上下上下上下
• 出局模式,例如前向前向前向前向前向前向后向后向后向后向识别重复模式,如块站

4至5岁儿童可:

• 计数时保持一对一规则
• 理解基本原理:最后数表示组数
• 使用计数比较最多5个对象的2集
• 解决字题总和5使用对象
• 识别并命名圆形、方形、三角形和矩形变异
• 搭建简单但有意义的地图,配有像房子树树等地貌标志
• 复制简单重复模式,如ABABAB

5至6岁儿童可:

• 开始计数单对象和对象类
• 使用计数比较两组对象,即使对象包含大小和类型混合
• 用计数策略解决字题, 计二指再计二解题
• 识别和命名形状各种取向、大小和类型
• 开始识别形状部分,如侧角
• 分离模式的“核心”,如ABAB模式中的AAB

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