学习寻求自由和地下铁路在这个自由大Lakes-focused课程
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电子邮件“自由的人”课程教导学生关于地下铁路之间的连接,大湖和科学。
你知道自由的人也被环保人士和博物学家学会导航的土地,因为他们试图逃跑的奴隶吗?
帮助教育工作者和学生学习自由搜索者和他们的旅程地下铁道,合作伙伴开发这个免费的初中和高中课程,寻求自由:地下铁路,大湖和科学素养的活动。教训承认奴役非洲人不得不依靠环境科学原理在追求生命,自由和追求幸福的权利。
寻求自由的课程项目是几个组织和学校之间的合作努力在五大湖。这是职业发展的一部分,努力为教师提高他们的知识的五大湖和环境问题而将环境正义教育(倘使中小学教学方法。这些倘使方法利用跨学科的联系,关注增加当地的意识问题在五大湖地区和历史。这些教训一个创新的方法介绍给学生参与实地学习,通过发现当地历史与地下铁路及其连接五大湖。
“这些活动对学生是一个启动点继续从事健壮的、全面的对话关于五大湖,面积与丰富的环境资源和文化历史,”莫尼卡说英里,前纽约沿海读写专家海格兰特(现在多样性总监股本和包容医师助理教育协会)和人负责这个项目。在播客的一集,教我五大湖英里解释说,米
矿石深度倘使和连接的重要性在课程和为什么它是如此重要的着手努力教育青年的历史与我们占领的土地。
“我没有意识到五大湖与地下铁路,”梅根·甘恩表示水生教育专家Illinois-Indiana海格兰特和普渡大学林业和自然资源。bob体育下载ios耿氏与合作伙伴在该地区完成这些资源。“我密歇根湖附近长大,从没学过我的文化根源是密切相关的自然世界,所以我很兴奋为下一代教育机会。”
本课程设计和组装了很多合作伙伴在五大湖盆地包括海格兰特计划在纽约,密歇根州,Illinois-Indiana,和威斯康辛州,纽约州环境保护部门,布法罗尼亚加拉Waterkeeper,布法罗大学,尼亚加拉瀑布城学校,公园学校在布法罗,和其他合作伙伴。协作通过大湖文化中心(CGLL)教育网络,这个课程资源是设计用来教育工作者在五大湖盆地(甚至更多)和对齐大湖文化原则。这些教训也凸显了五大湖支持广泛的生物多样性和生态系统(原则5);五大湖和人类在他们的水域是如何紧密联系(原则6);多少还有待了解五大湖(原则7)和五大湖是如何对社会,经济和环境重要的地区,国家和地球(原则8)。
“我们正兴奋地提供本课程通过大湖文化中心的网络,”梅根·盖斯说,密歇根州海格兰特扩展教育家和CGLL网络合作伙伴。“使用Google Docs,我们希望这将为教师容易将这个内容集成到他们的课堂——面对面或虚拟这学年,我们希望学生喜欢学习更多关于寻求自由和帮助,分享他们的故事在五大湖盆地”。
格兰特Illinois-Indiana海,密歇根海格兰特,纽约海洋基金帮助促进经济增长和保护沿海大湖区资源通过教育、研究和推广。bob体育登录Illinois-Indiana海格兰特(合作伊利诺伊大学和普渡大学),密歇根海格兰特(合作密歇根大学和BOB体育和它的密西根州立大学扩展)和纽约海洋基金(协作的努力纽约州立大学(纽约州立大学)和康奈尔大学)的一部分格兰特(海34个大学校园网络项目。
学习寻求自由和地下铁路
课程主题包括:
这篇文章是由密西根州立大学扩展教育家梅根·盖斯,普渡大学招聘和外联专家梅根耿氏,康奈尔大学和前沿海读写专家莫妮卡英里下奖NA180AR4170102从国家海洋和大气管理局,美国商务部通过董事会密歇根大学的。语句、调查结果、结论和建议的作者(年代),不一定反映国家海洋和大气管理局的意见,商务部,密歇根大学的评议。
