一位爷爷注意到他的孙子在玩独木舟的桨，在水里戳来戳去。爷爷走过来问他:“你在练划水吗?”你知道怎么给桨涂羽毛吗?我来教你怎么用桨。”然后，他用桨做了示范;如何将桨叶插入水中，使其垂直于船的侧面，然后在向前移动桨叶时将桨叶与船平行放平。祖父仔细地解释了这如何帮助独木舟移动得更快，以及如何用手腕以最小的努力扭动桨。男孩认真地听着，并和祖父一起练习。祖父走后，他继续练习了很长时间。

这位祖父所做的，除了其他事情之外，就是通过在现实世界中使用复杂的词汇来帮助孙子建立词汇量。他首先通过加入孩子们的游戏来建立共同的关注。然后，他开始使用孩子不熟悉的单词，并将它们与演示联系起来。孩子有一个具体的过程(移动他手中的独木舟桨)，使这成为一个动手学习的经历，这加强了口头和视觉的学习。

莫莉·f·柯林斯范德比尔特大学的教学与学习系一直在研究儿童的词汇习得。她发现了教学有益的证据复杂的词汇给学龄前儿童。柯林斯所说的复杂词汇指的是“高层次的、在细节上表达微妙的、在日常用语中不太常见的词汇”。有时候这个词罕见的词使用。在她的文章中与学龄前儿童讨论50美分单词的重要性，柯林斯通过以下方式讨论了当成年人使用生疏词时，孩子们是如何受益的:

• 让孩子接触新单词和新概念。
• 澄清意义上的差异。
• 加深对字义的认识。
• 修复的误解。
• 引导孩子重视单词，增加单词学习的知识。

幼儿教育工作者已经确定了在处理词汇构建过程中使用的几种技巧。在文章中词汇差距:早年的影响， Laura J. Colker建议使用以下策略:

• 使用手势和面部表情来帮助孩子理解新单词。
• 与孩子交谈，鼓励孩子彼此交谈。通过问问题、发表评论、邀请孩子思考和分享他们的想法来保持对话的进行。
• 每天给孩子朗读，花点时间复习新单词。
• 想想在实地考察中可能会出现的新词汇。
• 给孩子足够的时间学习新单词的意思和用法，然后再学习其他单词。
• 倡导公平。确保所有孩子都有机会学习和理解新单词的含义和用法。

讨论这个主题的其他文章包括:

• 学前词汇活动由Education.com
• 在学龄前培养孩子的词汇量by Teach Preschool
• 支持学龄前儿童词汇学习谭雅·克里斯特，《年幼的孩子》

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