一个五大湖文化这个人理解、欣赏、分享并帮助保护五大湖的资源和供养它们的流域。激励和鼓励教师帮助他们的学生成为五大湖文化是休伦湖地方管理教育暑期教师学院的目标。

该学院每年都支持教师计划让青年参与实地管理教育(PBSE)。近20名教育工作者在2021年完成了这门课程。

正如大流行导致课堂上的教育工作者通过提供在线学习机会来调整方向一样，暑期学院也不得不改变其形式。通常情况下，它是一个为期三天的亲身体验，在2020年是完全虚拟的。2021年，休伦湖PBSE暑期学院认识到实践学习经验和轻松应用内容的必要性，再次改变了混合形式，包括一天的现场工作和六个异步举行的虚拟内容部分(即不是现场会议，而是自定进度的学习)。这谷歌网站允许探索一些相同的内容和今年参与者完成的学习。

2021休伦湖PBSE暑期学院由休伦湖大学联合领导和资助密歇根东北五大湖管理计划(NEMIGLSI)网络及其领导伙伴，中密歇根大学H2O Q，水质监测项目，东北密歇根MiSTEM网络，密西根州立大学扩展而且密歇根海洋补助金．

由区域海洋基金主导五大湖扫盲中心的资助五大湖恢复计划，也支持这次专业学习机会。作为密歇根州在五大湖扫盲方面的岸边投资，CGLL提供了参与者津贴，以帮助教育工作者在即将到来的学年实施实际操作和管理项目。

2021年虚拟暑期学院包括三个核心内容和学习领域:

• 基于场所的管理教育(PBSE)过程和教学法
• 五大湖扫盲原则
• 水质勘探与监测

以下三个部分重点介绍如何通过以下方法开发一个成功的PBSE项目:

• 探索和识别社区问题、需求或机会。
• 建立社区关系以解决当地问题与他们的社区。
• 满足密歇根的教育期望。

在实地考察期间，教师们探讨了水质监测如何有助于保护和保存五大湖流域。然后，他们在各自的现场考察了生物和非生物的水质指标。实地考察是在联合国的两个地点进行的休伦湖流域（赫尔曼·沃格勒保护区在普雷斯克岛县湾城州立公园在海湾县)。这些实地访问也提供了与社区伙伴建立关系的机会。

在该研究所的课程中，学员制定了班级PBSE项目计划，探讨了如何启动和实施一项成功的努力，同时适应大流行期间实施的挑战。每位教育工作者都获得了500美元的项目津贴、水质监测设备、海报等，以支持他们的PBSE工作。展望2021-22学年，这些教育工作者希望让1500多名年轻人参与实际的实地项目。

虽然2021年的研习班与我们传统的暑期研习班不同，但参与者和辅导员一起学习，分享经验，制定计划，让年轻人通过PBSE改变他们的社区，最重要的是，玩得很开心!

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密歇根海洋补助金通过教育、研究和推广，帮助促进经济增长，保护密歇根州沿海的五大湖资源。bob体育登录合作的努力密歇根大学而且BOB体育和它的密西根州立大学扩展密歇根海洋基金是该项目的一部分noaa国家海洋基金由34个基于大学的项目组成的网络。

这文章是部分准备通过密歇根海洋基金教育工作者下奖NA180AR4170102由美国国家海洋和大气管理局，美国商务部通过密歇根大学的董事。该声明、发现、结论和建议仅代表作者个人观点，并不代表美国国家海洋和大气管理局、商务部或密歇根大学校董会的观点。