如果你立即给一个大学生颁发毕业证书，而不需要他们做任何额外的工作，你认为他们会接受吗?大学生们是把学习作为他们学习的重点，还是他们只是在寻求一份证书，希望能确保他们有一个更光明的未来?不同的学生可能有不同的观点，但在一个理应致力于教育的环境中，考虑大学经历如何激励学生把学习作为自己的目的是很重要的。

近30年来，教育学研究取得了很大的进展，但在大学教育中的应用却较为缓慢。bob体育登录许多课程仍然是由管理者和教授指定的课程的一部分，以记忆信息作为主要的评估指标。此外，这些课堂体验在很大程度上仍然是个人主义和独立的。这种教育系统有效地推动学生通过预设的途径，而不需要代表学生的代理或学习过程的所有权。以学习者为中心的教学方法越来越受欢迎，但大学课程的核心仍然依赖于自上而下地传授给学生供他们消费的知识。

贝利学者项目(BSP)为学生提供了一个机会，让他们作为合作学习社区的一员负责自己的学习。BSP的核心是让学生发展自己的学习愿景。然后，学生将面临挑战，与一群支持他们的、志同道合的人一起实现他们的愿景。这与标准的大学教育明显不同:重点不是掌握预先设定的课程规定的特定主题，重点是学习如何探索一个主题，制定一套个人目标，并作为一个学者不断地学习。BSP的自我驱动性质是该计划最有价值的部分之一，但对学生和教师来说也是最困难的部分之一。

我的背景是植物分子遗传学研究。bob体育登录作为一名教师进入BSP与我所经历过的任何事情都不同——我倾向于高度重视社区，所以社区的关注与我产生了共鸣，但课程的缺乏让我感到非常困惑。在学期开始时，学生们的任务是制定教学大纲，并决定在接下来的几个月里学习什么。学生们提出了广泛的话题，并进行了几天的讨论、谈判和焦虑，同时试图表达自己，并做出一个每个人都能接受的集体决定。制定教学大纲是BSP经验的一个隐藏部分——无论某个学期的所谓主题是什么，都有一个潜在的课程，可以扩展学生倾听他人、重视不同观点、表达自我和学习目标的能力。

以学习者为中心的课程能否提供与传统课程相同的学术价值水平?这对我来说是个难题。成为一名大学教师的标准要求是在你的学科领域接受研究生水平的培训。简而言之，无论你教什么，你都需要成为专家。BSP的本质是学科领域的专业知识很少，因为课程内容是由学生想知道的，而不是别人已经知道的。班会有时是由学生主导的，这给课堂的参与和思考带来了很大的压力。这是另一个隐藏的学习机会——学生如何参与到自己的学习中，而不依赖于别人的填鸭式教学呢?尽管大学生尽了最大的努力，但他们很少是受过教育或有经验的教育者。每个学生都需要自己决定如何以及在哪里集中精力。学生在回答“什么值得学习”这个问题上取得的进步可能与在BSP课程中获得的任何具体知识一样重要。

综上所述，BSP这样的非传统学习项目的价值是什么?我认为BSP最大的价值是双重的:改变课堂文化的期望，让学生掌握自己的学习。

首先，BSP寻求在课堂上建立一种协作文化，赋予参与和参与的价值。这种类型的文化培养了问责制，尽管对同事负责并不总是让人感到舒服。体验问责制是学生未来将面临的现实世界期望的一个例子，它为学生在大学教育的人为环境之外的余生做好了准备。这是BSP可以被传统课程采用的一个方面:与学习社区成员的合作和问责制改变了教育体验。

其次，为学生提供一个掌握自己学习的机会，可以帮助他们理解他们所做的事情本身是有价值的，而不仅仅是获得证书的一种手段。学生的K-12经历就像自助餐，学生来这里品尝为他们准备的东西。吃得多，吃得少，你的选择仍然局限于别人放在桌子上的东西。BSP的自主学习就像成为一名厨师，在那里你选择准备什么，挑选食材，然后尽你最大的努力做出美味的菜肴。事情在前进的路上会被烧毁，但学习如何学习，就像学习如何烹饪一样，为学生打开了新的视野，甚至有机会让他们对这个过程感到兴奋。当学生在BSP中掌握了自己的学习自主权，他们就有机会将这种自主权应用到更传统的学科中，有希望改善他们的整个教育旅程。

BSP的现实是，它并不总是顺利或容易的，在很大程度上依赖于每个人对社区的贡献。当它有效时，它是伟大的，当它功能失调时，它可能是极具挑战性的。然而，一个以学习者为中心的社区为学生提供代理和责任是一个崇高的目标。这一目标值得关注、努力和更广泛的考虑，希望学生们能在追求学习的过程中取得进步。