与阳光就从学校走一小段路,一种精力充沛的学生最近穿过桑德贝河大桥扶轮去过阿尔皮纳岛,密歇根州。这些三年级。去过阿尔皮纳林肯小学,公立学校是在完成一系列的环境研究和管理项目。这实地考察最终一个长达一年的研究启发他们的老师蒂娜DenBleyker,她打开了教室的门进入社区通过实践提高学生学习环境的研究。

应用创新实体管理教育(硒化铅)策略,DenBleyker吸引学生通过实践社区关系和环境体验。他们的项目的核心是扶轮岛——学生”采用“这样建立了互利互惠关系去过阿尔皮纳当地扶轮社。支持通过东北密歇根州大湖区管理计划(NEMIGLSI)网络,林肯小学教育工作者和学生团队与社区和保护合作伙伴,包括会议和旅游局去过阿尔皮纳的,去过阿尔皮纳的城市,休伦松树美国志愿队,BOB体育密歇根州立大学的扩展,密歇根海格兰特,NOAA桑德贝国家海洋保护区,和美国鱼类和野生动物服务(物)。

这个项目展示了一个很好的例子,如何硒化铅策略提高学习和培养社区连接通过环境管理研究;导致:

• 一个吸引人的教育机会。学习生命周期的一个例子是一个三年级学生科学学习目标在密歇根州;有什么更好的办法去了解生命周期比探索当地的帝王蝶和马利筋栖息地。阅读和写作是另一个重要的目标在这个项目中既是学生准备他们的项目,也是反映和写他们的科学探索和发现。学生们还获得了宝贵的生活技能在团队工作,与社区合作伙伴沟通,领导在实施他们的项目。

• 流域研究导致环境管理。学生正在进行垃圾皮卡,种植本地传粉者的花园,和各种各样的其他努力加强和美化这个岛和公共公园。例如,学生们捡拾垃圾和统计发现,完成海洋废弃物监测和预防提升的目标五大湖认养海滩联盟计划和美国国家海洋和大气管理局海洋废弃物项目。捡垃圾的时候,学生用钓鱼线发现问题——解决这个问题通过与密歇根海格兰特构建和安装单丝垃圾箱在岛上。最后,他们的君主生命周期研究导致学习传粉者和最终与物合作计划和植物原生岛上传粉者的花园。
• 有价值的社区连接和贡献。全年学生遇到去过阿尔皮纳和扩展他们的关系与当地扶轮社拥有和管理。玛丽Dunckel(也是一个密歇根州立大学去过阿尔皮纳扩展教育家县)提供了扶轮社领导,欢迎和支持岛上这所学校合作。学生学到更多关于面试时岛和方法可以帮助扶轮社员帕特里克Heraghty(主任为东北密歇根社区基础)。这一伙伴关系的好处学校改进的目标和提供了一个社区增强的机会。

DenBleyker的愿景和规划管理项目在去年夏天的开始休伦湖硒化铅夏天老师研究所,一个由NEMGLSI网络和训练海格兰特大湖文化中心。她了解了实体管理教育策略;与其他老师联系和交易的想法,大湖科学家和各种各样的社区合作伙伴;和获得资源支持她的工作。DenBleyker直接跳硒化铅编程与她的学生去年秋天访问台湾,利用新的合作伙伴和机遇,应对挑战,庆祝成功。她分享反思作为一个新老师开始在硒化铅2017年NEMIGLSI区域网络会议。今年夏天她会分享她的经验与新教师引导教师导师在同一休伦湖硒化铅夏天老师研究所。今年的学院定于8月14 - 18,2017年,去过阿尔皮纳在,可以和老师感兴趣学习更多和在线提交申请。应用程序将于7月27日。

密歇根海格兰特和密歇根州立大学扩展服务提供领导BOB体育NEMIGLSI网络,这是一个更大的一部分,全州网络和伙伴关系大湖区管理计划(GLSI)。成立于2007年的资助大湖渔业信任,GLSI支持实体管理学校和社区教育在密歇根。伙伴关系是无价的在我们努力支持我们的大湖和自然资源管理。bob体育下载ios通过NEMIGLSI网络,应用实体教育策略,我们的教育家伙伴解决关键的大湖问题。

密歇根海格兰特有助于促进经济增长和保护密歇根的沿海,大湖区资源通过教育、研究和推广。bob体育登录一个协作努力的密歇根大学和BOB体育和它的密西根州立大学扩展密歇根州海格兰特的一部分格兰特(海33大学校园网络项目。

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