你知道学龄前儿童的父母读给他们,告诉他们的故事和唱歌和他们倾向于开发更大的词汇量,成为更好的读者和粗加工的更好的学校吗?你知道三年级阅读熟练的被认为是“使它或把它“基准?或者,83%的孩子不读四年级开始在年级水平的风险未能准时从高中毕业吗?为了确保你的孩子读年级水平,重要的是支持他们的紧急读写能力的发展。紧急读写能力是至关重要的“准备读”技能前,孩子们需要开发能够学会阅读。

这些早期读写能力开始在早期儿童学习使用语言和非语言交流模式,包括演讲和手语,来表达自己。父母和其他主要照顾者经常在交流最好的理解这些早期的尝试。随着语言的发展,孩子们正在构建词汇。他们学习新词汇在许多方面,包括通过阅读书籍和与成年人在他们的环境。研究表明,大孩子的词汇,他们将学会阅读越快,因为他们熟悉他们会遇到更多的单词。

早期识字技能实验写作是另一个关键。孩子的第一次努力写作通常像涂鸦,但孩子们通常知道他们有“写”如果你问他们!通常,第一个可辨认的标志是字母在孩子的名字。当孩子没有访问写材料,他们甚至不知道如何可以进入幼儿园铅笔或蜡笔!

当孩子开始理解,打印页面上的代表,他们是发展中所谓的打印意识。开发这一技能,当孩子开始他们可能持有一本正确,即使它是颠倒过来的,例如。因为这些技能的进步,他们会知道一个故事开始和结束,和学习,文本从左到右读取。

两个额外的紧急识字技能重要的儿童学习阅读信的概念知识和字母的原则。信知识是知道字母表的字母在打印和识别它们。字母的原则是将字母与声音和声音的概念,知道例如“B”使合著““”的声音。这些技能是至关重要的,孩子们能够学会解读文本在页面上。孩子通常会开始注意到字母到他们很熟悉的,如他们的名字的字母,或其他字母他们经常看到周围如停车标志的年代。

有很多活动的父母和儿童保健提供者支持儿童的紧急读写能力。与孩子交谈,阅读,签约,玩游戏,说儿歌,玩文字游戏,获得书写材料和书籍,并带他们去图书馆将支持他们的读写能力。BOB体育密歇根州立大学的扩展建议每天进行30分钟的扫盲活动和你的孩子。

了解更多关于如何支持你的孩子继续学业,找到各种各样的主题和文章了解信息项目提供在线和你附近的一个社区密歇根州立大学扩展。